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美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培

 

人民科学家钱学森曾多次提出,“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要有艺术修养。”钱老表示,艺术上的修养帮助他开拓科学创新思维。美育是教育的重要组成部分,艺术是实施美育的主要途径。

 

      艺术教育具有形象性、直观性和情感性的特殊性,通常通过生动、形象的动作和肢体语言作为载体,而非单纯的说教模式。今天书香君带大家一起去上“美育三堂课”,来了解什么是美、如何欣赏美、怎样创造美,丰富审美经验!

 

第一课 时间艺术 ▏音乐

 

通过“音乐审美教育”,抓住孩子们纯粹清澈的心灵,以音乐为载体唤醒孩子们的视觉、触觉、听觉和运动觉,捕捉、理解音乐的美,从而得到对世界分析、思考的新感受。

 

世界著名的音乐、文艺巨制都需要一个“舞台”呈现给发现美的“眼睛”。在亲子时光可以通过亲历这些舞台里好好地感受“时间艺术”的奇妙。

 

↑中国国家大剧院

 

 

↑音乐之家博物馆

 

↑波兰国家交响乐团现代音乐厅

 

↑维也纳金色大厅

 

第一课 时间艺术 ▏文学

 

    

德国古典文学家和美学家席勒是人类历史上提出“美育”概念的第一人, 他提出“通过审美的教育克服人性的割裂而达到人性的完整”,只有通过美育“这种精神协调能力的提高才能产生幸福完整的人”。

 

    现代的中国,将文学与音乐相结合,打造脍炙人口的金曲,方文山是代表人物之一。

 

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

就当我 为遇见你伏笔

 

父母和孩子保持着与音乐高频互动的亲子时光,共同探索用肢体语言来表达音符的渐进、节奏的快慢。与此同时,父母不妨尝试通过对音乐作词的理解,引导孩子体验音律作品中文字的魅力,或许会取得意料之外的收获。

 

   行是知之始,知是行之成。跟随书香君的脚步借助艺术开展美育,将美育具体化和体验化,培养孩子们“涵育美感、陶冶身心”的审美追求。